Fritis.se - Fri IT i Skolan

En sak som ofta slår mig är hur lite man har planerat exakt var datorerna kommer in i bilden i skolans undervisning. Datorns roll i skolan kan delas in i två delar till att börja med. Som hjälpmedel i undervisningen och för att lära sig hur man hanterar datorer. Idag blandas dessa två saker ihop nästan överallt vilket resulterar förvirring för lärare och elever. Detta gäller grundskolan, gymnasieskolorna tenderar till att ha dedikerade lärare i data och bättre resurser överlag.

Som hjälpmedel kan datorn användas som tillägg till lärare, inte som ersättning. Idag finns en övertro ibland skolledare om att man kan ersätta lärarresurser med vissa program och tekniska hjälpmedel. Det går inte alls och tittar man på några av de undersökningar som gjorts pekar dessa tydligt på att felaktigt använda datorer faktiskt ger sämre resultat än inga datorer alls. Undersökningarna visar också tyvärr att datorerna också används felaktigt i de flesta fall. Man har gjort en väldigt stor undersökning på Nya Zeeland men tyvärr har ingen studie gjorts i Sverige på resultatet av våra skoldatorer.

Som studiematerial, dvs för att lära sig om datorer, är datorn mindre använd. Möjligtvis får man lära sig surfa, skicka mail och ordbehandla men inte så värst mycket mer. Detta är ett problem eftersom man inte någonstans i någon nivå av utbildningen går ner på grunderna och går igenom baskoncepten för våra datorer. Kan man te.x skicka mail i groupwise är man lika borta som en nybörjare när man ska skicka från ett annat program som är lite annorlunda. Eftersom man inte lärt sig basen i hur mail egentligen fungerar har man endast lärt sig trycka på rätt ikoner, inte hur mail fungerar. Ungefär som att lära sig räkna en sorts ekvationer i en väldigt specifik uppställning utan att förstå någonting av processerna bakom uträkningen. Utbildningen bör vara mycket mer generell inom data eftersom dagens senaste spetsteknologi vid examen är gårdagens skräp.

Surfning för att hämta information är nåt man kan ha nytta av men det är mycket mer viktigt att kunna behandla denna information korrekt. Vemsomhelst kan hämta ett stycke text, lägga på nån snygg bild och kalla det ett arbete. Få kan däremot hämta in information, ta ut viktiga delar, utöva källkritik, korskontrollera uppgifter samt sammanställa på ett läsbart och intressant sätt. Tyngdpunkten idag verkar ligga på att hämta in informationen. Lektioner där elever ska hämta information bör definitivt vara ledda av lärare,